Проекти в школі

Файл:P3010001.jpg --Alex2510 10:36, 7 травня 2011 (EEST)

ТВОРЧИЙ ПРОЕКТ З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ УЧНІВ 7-8 КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Основним структурним компонентом трудового навчання в сучасних умовах є проектно-технологічний підхід. Ефективність формування проектно-технологічних знань та умінь учнів залежить від активного залучення їх до проектної діяльності та вірного підбору суспільно корисних виробів, що проектуються та виготовляються. Під проектом розуміється обґрунтована, спланована і усвідомлена діяльність, спрямована на формування в учнів певної системи творчо-інтелектуальних і предметно-перетворювальних знань і вмінь. Метод проектів не єдиний метод, який використовують на заняттях з трудового навчання. Він виступає як компонент, що об’єднує інші методи в єдине ціле – навчальний процес. На відповідних етапах виконання проекту необхідно використовувати такі методи як фантазування, комбінаторики, фокальних об’єктів, ідеальних властивостей об’єктів, розв’язування винахідницьких задач, метод художнього та технічного конструювання, а також словесні методи, методи демонстрації (зокрема, демонстрація прийомів роботи) та практичної роботи (зокрема, різні вправи, практичні роботи) та ін. При виготовленні спроектованих виробів необхідно прищеплювати учням звичку планувати свою роботу, підбирати потрібні пристрої й інструменти, раціонально організовувати робоче місце, тощо. Для розвитку творчих здібностей школярів доцільно, щоб вони займались проектно-технологічною діяльністю, розв’язували технічні задачі, розробляли конструкції виробів, відпрацьовували технологію їх виготовлення, знайомилися з сучасними досягненнями техніки та технології. Важливо навчити їх самостійно розробляти проекти, виконувати технічну і технологічну документацію та виготовляти вироби. У процесі виготовлення виробів і засвоєння прийомів роботи варто звертати увагу учнів на правильність робочої пози та хватки інструменту, а також на відпрацювання техніки виконання технологічних операцій. Цьому сприяє використання у навчальному процесі технічних засобів навчання, зокрема тренажерів, та інших технічних засобів навчання. На заняттях з трудового навчання в учнів повинні бути сформовані уміння самоаналізу, самоконтролю, колективного аналізу типових помилок та самооцінки своєї діяльності й виготовлених проектів. Під час занять у навчальних майстернях необхідно вимагати від учнів знань та дотримання правил безпеки праці і виконання санітарно-гігієнічних вимог. Загальні положення з правил безпеки праці слід вивчати у кожній майстерні на вступному занятті, а техніку безпеки при виконанні технологічних операцій – безпосередньо перед їх виконанням. Кожен з етапів проекту оцінюється вчителем. Загалом за проект учень отримує оцінку після його захисту. Виробами, які проектуються і виготовляються, можуть бути пристрої, моделі або будь-які вироби, що будуть використані чи реалізовані. Підготовка учнями проекту передбачає відпрацювання ними відповідних етапів і стадій виконання проекту. Вважають, що виконання проекту складається із таких етапів: організаційно-підготовчого; конструкторського; технологічного; заключного (розширена схема виконання проекту наведено в таблиці 1).

Організаційно-підготовчий етап

охоплює такі стадії виконання проекту: формулювання завдання (пошук проблеми, усвідомлення проблемної сфери); дизайн-аналіз (аналіз аналогів, вироблення ідей та варіантів); аналіз виробу (формування основних параметрів і граничних вимог, вибір оптимального варіанту та обґрунтування проекту, прогнозування результатів).

Конструкторський етап

– розробка початкових ідей (генерування ідей, складання їх замальовок, рисунків, ескізів); оцінка ідей для вибору найбільш досконалої (оцінка ідей за розробленими критеріями, вибір найбільш вдалої за найбільшою кількістю позитивних якостей); детальне відпрацювання кращої ідеї (розробка детального ескізу, робочого креслення або опису виробу); добір матеріалів, інструментів та обладнання; складання технологічної карти (вибирається технологія обробки деталей та їх з’єднання); визначення затрат часу; організація робочого місця; економічне обґрунтування вартості виробу; екологічне обґрунтування виробу; мінімаркетингове дослідження; визначення безпечних умов праці.

Технологічний етап

– виготовлення виробу (виконання технологічних операцій; дотримання технології); самоконтроль своєї діяльності; дотримання технологічної і трудової дисципліни, культури праці; контроль розмірів виробу; оцінка якості.

Заключний етап

– корегування виконаного виробу; усунення виявлених недоліків; випробовування виробу; самооцінка проекту; аналіз підсумків; розробка товарного знаку виробу; оформлення проекту; захист проекту.

Таблиця 1

== СХЕМА ЕТАПІВ ВИКОНАННЯ ТВОРЧОГО ПРОЕКТУ == № з/п Виконувана робота І І. Організаційно-підготовчий етап: 1.1. Формулювання завдання: • пошук проблеми; • усвідомлення проблемної сфери; (визначитись з напрямом і темою проектної діяльності, з виробом, який потрібно проектувати та виготовляти, описати його, встановити, хто буде ним користуватись, і чому в ньому виникла потреба). 1.2. Дизайн-аналіз: • виконання аналізу аналогів у письмовій та графічній формі (зразок графічної форми дивись у додатку 1); • вироблення ідей та варіантів; (проведення дизайн-аналізу; взаємозв’язок між призначенням виробу і матеріалом, з якого він виготовлений; аналіз форми виробу; зв’язок між формою і функціональним призначенням виробу; способи ручної та механічної обробки матеріалів; кінцева обробка та оздоблення виробів). 1.3. Аналіз виробу: • формування основних параметрів і граничних вимог; • вибір оптимального варіанту та обґрунтування проекту; • прогнозування результатів. (сформувати критерії, що враховують інтереси споживача; критерії вибору матеріалу, розмірів виробу; критерії визначення технологічності виробу; екологічні, ергономічні критерії; критерії вибору способу виробництва та оформлення виробу). ІІ ІІ. Конструкторський етап: 2.1. Розробка початкових ідей: • генерування ідей, розробка і складання ескізів, зарисовок (зразок виконання ескізів дивись у додатку 2); (виконання ескізів, рисунків, моделей з паперу чи пластичних матеріалів таких як: пластилін, глина, гіпс та ін.). 2.2. Оцінка ідей для вибору найдосконалішої: • оцінка ідей за розробленими критеріями, вибір найбільш вдалої за найбільшою кількістю позитивних якостей. (аналіз ідей, ескізів, рисунків за сформованими критеріями, що враховують інтереси споживача; критерії вибору матеріалу, розмірів виробу; критерії визначення технологічності виробу; екологічні, ергономічні критерії; критерії вибору способу виробництва та оформлення виробу.) 2.3. Детальне відпрацювання кращої ідеї: • розробка детального ескізу, креслення; • опис виробу; (детальне відпрацювання проекту запропонованого викладачем; визначення необхідної технічної документації для виготовлення спроектованого виробу; розробка ескізу;виконання креслень; опис виробу.) 2.4. Добір матеріалів, інструментів та обладнання: • підбір матеріалів; • добір інструментів та обладнання. 2.5. Вибір технології: • визначення та розробка технології обробки деталей; • вибір технології з’єднання деталей; • визначення технології оздоблення виробу; • складання технологічної карти (зразок одного з варіантів технологічної картки дивись у додатку 4). 2.6. Економічне та екологічне обґрунтування (зразок розрахунку наведено в додатку 5): • визначення затрат часу на проектування і виготовлення виробу; • визначення кількості матеріалів на виріб; • визначення собівартості виробу і його ціни; • проведення екологічної експертизи виробу (зразок розрахунку наведено у додатку 6). 2.7. Мінімаркетингове дослідження (зразок наведено у додатку 7): • вивчення попиту і пропозиції на спроектований виріб; • розробка власного товарного знака (зразок наведено у додатку 8); • пошук пропозиції і можливостей (шляхів реалізації спроектованого виробу). 2.8. Організація робочого місця і праці: • обладнання робочого місця; • визначення ергономічних і гігієнічних норм; • визначення безпечних умов праці. ІІІ ІІІ. Технологічний етап: 3.1. Виконання технологічної послідовності виготовлення виробу: • виконання операцій з виготовлення деталей; • коректування технологічних операцій та режимів обробки; • виконання складання виробу; • виконання оздоблення виробу. 3.2. Самоконтроль власної діяльності: • здійснення контролю якості обробки деталей; • проведення контролю якості складання виробу; • визначення якості оздоблення виробу. 3.3. Дотримання технологічної і трудової дисципліни, культури праці: • слідкування та контроль за технологічною дисципліною; • дотримання трудової дисципліни; • виконання вимог культури праці; • самовиховання. 3.4. Оцінка якості виробу: • здійснення оцінки якості спроектованого і виготовленого виробу; • порівняння власного виробу з відомими та теоретичними проектами. 4 ІV. Заключний етап: 4.1. Корегування виконаного виробу: • порівняння виконаного проекту з запланованим; • усунення недоліків і неполадок. 4.2. Випробування виробу: • підготовка до випробування; • виконання випробування; • фіксація параметрів під час випробувань. 4.3. Самооцінка проекту: • здійснення самоаналізу виробу; • самооцінка діяльності і проекту. 4.4. Аналіз підсумків: • аналіз проведеної роботи; • підведення підсумків роботи. 4.5. Оформлення проекту: • виконання і написання тексту опису проекту; • оформлення товарного знаку виробу. (виконання титульної сторінки, змісту, висновків та списку використаної літератури.) 4.6. Захист проекту (учень проводить самооцінку діяльності на всіх етапах роботи над проектом та підводить підсумки роботи, вцілому, над проектом. Звичайно учень проводить дві оцінки. В першому випадку він сам проводить оцінку виробу і пропонує шляхи його удосконалення. У другому – він через проект аналізує процес проектування і виготовлення виробу. На цій стадії проходить потужне накопичення знань, коли учень розуміє, що і як оригінальніше зробити краще.)